"Teka-teki saya datang bersama-sama": Bagaimana saya bekerja dengan anak-anak dengan autisme
April adalah bulan penyebaran informasi tentang autisme. Fitur ini memanifestasikan dirinya dalam cara yang berbeda, dan berbicara tentang hal itu, sering menggunakan konsep panjang "gangguan spektrum autisme", menyiratkan berbagai bentuk. Diagnosis hanya dapat dibuat oleh spesialis, tetapi fitur ini sering dapat dikenali pada masa kanak-kanak: sinyal dapat menjadi masalah dalam komunikasi dan adaptasi sosial, tindakan berulang yang tidak disengaja, penghindaran kontak mata. Informasi umum tentang tanda-tanda autisme penting untuk diketahui oleh semua orang: menurut statistik, 1 dari 68 anak dilahirkan dengannya. Semakin cepat anak menemukan fitur perkembangan ini dan mulai terlibat dengannya, semakin tinggi peluangnya untuk sosialisasi yang kaya di masa depan.
Untuk
bekerja dengan anak-anak dengan autisme saya benar-benar dipimpin oleh sepatu baru - dan sebagian bioskop. Mengantisipasi bahwa sepatu yang dibeli sehari sebelumnya mungkin akan menggosok, dalam perjalanan ke tempat kerja saya pergi ke apotek untuk mendapatkan plester. Ada orang asing dalam antrian dengan saya, kami mulai berbicara dan ternyata dia bekerja dengan anak-anak dengan autisme. Autisme
Saya mulai tertarik empat tahun lalu, setelah saya menonton film Lyubov Arkus "Anton Here Next" - Saya bertanya-tanya bagaimana orang-orang seperti itu diajari. Saya memiliki pendidikan pedagogis, tetapi saya tidak tahu sama sekali tentang itu.
Kenalan baru saya, Sarah, ternyata adalah analis perilaku bersertifikat, memberi tahu saya sedikit tentang metode pelatihan ini - analisis perilaku terapan - dan menyarankan saya untuk menghubungi pusat White Crow yang telah bekerja sama dengan saya di Moskow. Saya ingin menjadi sukarelawan, tetapi tidak ada kesempatan seperti itu - pusat tersebut ternyata bersifat komersial. Pada waktu yang hampir bersamaan, saya menonton film "The Walk" Avdotya Smirnova - pada waktu itu saya tidak tahu bahwa dia adalah presiden dari Yayasan "Coming Out". Segera, Avdotya menyarankan saya ke pusat White Crow yang sama di sebuah ceramah tentang autisme. Simbol autisme adalah sebuah teka-teki: Saya punya perasaan bahwa teka-teki pribadi saya telah terbentuk, dan saya mengerti ke arah mana harus pergi.
Simbol autisme adalah sebuah teka-teki: Saya punya perasaan bahwa teka-teki pribadi saya telah terbentuk, dan saya mengerti ke arah mana harus pergi.
Kepala pusat, Anna, menawarkan saya beberapa pilihan: saya bisa menjalani pelatihan sebelum bekerja, atau melakukannya secara paralel, ketika saya sampai di sekolah dengan program inklusif. Saya belum siap untuk yang kedua, walaupun saya berpikir tentang perubahan kegiatan: pada saat itu saya telah bekerja di perusahaan internasional selama dua tahun dan menyadari bahwa kantor itu bukan milik saya. Pada saat yang sama, mengajar dan menjadi sukarelawan memberi saya lebih banyak kepuasan moral daripada proyek yang diselesaikan berikutnya, - jadi saya mendaftar untuk kursus.
Untuk
Kurva pembelajaran didasarkan pada ABA (analisis perilaku terapan) - analisis perilaku terapan. Terapi ABA adalah teknik ilmiah yang digunakan dalam mengajar orang dengan autisme. Efektivitasnya dikonfirmasi oleh hasil penelitian, meskipun beberapa ahli skeptis tentang hal itu. Terapi ABA didasarkan pada analisis alasan untuk ini.
atau perilaku lainnya. Ini digunakan di berbagai bidang, tetapi yang terpenting dikenal untuk mengajar orang dengan autisme. White Crow bukan satu-satunya pusat di mana terapi ABA dapat dipelajari. Analis perilaku bersertifikat Julia Erts juga melakukan pelatihan ABA; metodologi diajarkan di pusat "Dunia Matahari Kita", serta di Institut Psikoanalisis Moskow.
Otak anak-anak dengan autisme bekerja secara berbeda. Karena itu, mereka mungkin mengalami kesulitan dengan keterampilan dan kemampuan sosial, komunikatif dan lainnya - atau mungkin tidak terlalu menarik bagi mereka untuk mengerjakannya. Untuk mengajari anak-anak hal yang perlu, spesialis ABA memotivasi mereka dengan apa yang mereka minati. Proses pembelajaran harus berhasil untuk anak: dalam pedagogi, prinsip ini disebut menciptakan "situasi kesuksesan". Guru harus mengatur proses belajar sehingga, pertama, anak memiliki minat untuk mempelajari sesuatu yang baru; kedua, bahwa anak itu sendiri melakukan pekerjaan untuk mempelajari hal ini; dan, ketiga, guru harus menyadari pentingnya menjangkau anak dan pekerjaan independennya - pujilah dia, beri nilai tinggi.
Ungkapan "Jika Anda tahu satu orang dengan autisme, maka Anda tahu satu orang dengan autisme" sangat populer di kalangan mereka yang bekerja dengan orang dengan autisme.
Terapi ABA menggunakan prinsip yang sama, hanya memperhitungkan karakteristik anak autis. Keterampilan mereka dalam adaptasi sosial sering dilanggar, dan dorongan sosial bagi mereka, sebagai suatu peraturan, tidak banyak berarti - karena itu, ketika melakukan tugas dalam terapi ABA, anak dimotivasi terutama oleh apa yang ia sukai: mainan atau makanan ringan favorit. Tutor mendorong anak dan memujinya sehingga dorongan sosial akan menjadi signifikan baginya. Di antara mereka yang bekerja dengan orang dengan autisme, frasa “Jika Anda mengenal satu orang dengan autisme, maka Anda tahu satu orang dengan autisme” sangat populer. Ini benar: autisme memanifestasikan dirinya dalam cara yang berbeda, jadi Anda perlu mempersiapkan dengan hati-hati untuk setiap pelajaran dengan setiap anak: pelajari program dengan cermat, perhatikan bahwa anak itu suka dan motivasi. Munculnya orang baru - stres untuk bangsal, dan ini juga perlu diperhitungkan.
Kelas diadakan pada program individual. Pertama, anak diuji untuk mengetahui apa yang sudah dia ketahui dan apa yang perlu dia pelajari selama menjalani terapi. Pendapat orang tua juga penting - apa, menurut pendapat mereka, harus mendidik anak. Misalnya, jika seorang anak berusia sembilan tahun tidak dapat melayani dirinya sendiri dan tidak tahu bagaimana membagi pecahan, maka ia akan terlebih dahulu diajarkan keterampilan pelayanan mandiri. Kurator menyusun program di mana ia menunjukkan latihan yang sesuai, urutan tindakan dan metode kerja - instruktur (tutor) akan bekerja dengannya pada anak. Orang tua juga harus mengikuti rekomendasi program. Pengawasan dilakukan secara berkala: kurator memantau jalannya pelajaran, memberi tahu guru les apa yang perlu ditingkatkan, dan menganalisis apakah program perlu diperbarui.
Dan
Dia senang bahwa profesi ini dipilih oleh wanita dan pria. Bagian dari spesialis ABA adalah orang tua yang telah mempelajari teknik untuk membantu anak-anak mereka, dan kemudian terus bekerja di bidang ini. Kita harus membayar upeti kepada mereka: mereka tidak menyerah dan mencari kesempatan untuk meningkatkan kehidupan anak-anak mereka, yaitu mereka
upaya terapi ABA akhirnya muncul di Rusia. Di sisi lain, itu membantu untuk menyadari skala masalah di masyarakat Rusia. Bayangkan: orang yang Anda kasihi memerlukan bantuan, tetapi pertama-tama Anda disesatkan oleh diagnosis yang salah, dan kemudian Anda harus menguasai profesi baru sendiri, karena tidak ada orang yang bisa membantu. Banyak orang tua harus mengalami hal ini beberapa tahun yang lalu, ketika anak-anak autis didiagnosis menderita skizofrenia: ada kekurangan spesialis yang berkualitas. Ada sekitar sepuluh orang dalam kelompok saya: orang tua dari anak-anak autis, mereka yang menerima pendidikan untuk bekerja di kelas inklusif, dan mereka yang berencana untuk bekerja sebagai tutor di pusat tersebut. Kursus dua minggu termasuk pelajaran online teoretis dan latihan praktis di akhir pekan. Dalam pelajaran online kami mempelajari terminologi, menonton video ceramah, menganalisis studi kasus dan tes.
Bayangkan, orang yang Anda kasihi membutuhkan bantuan, tetapi pertama-tama Anda disesatkan oleh diagnosis yang salah, dan kemudian Anda harus belajar profesi baru - karena tidak ada orang lain yang bisa membantu
Pendidikan pedagogis, tentu saja, membantu saya: misalnya, pengetahuan behaviourisme, di mana, pada dasarnya, analisis perilaku terapan didasarkan, memungkinkan untuk memahami mekanisme terapi ABA. Saya tidak berpikir bahwa pedagogi mutlak diperlukan ketika mempelajari ABA, tetapi saya yakin bahwa pengetahuan psikologi umum dan usia, pedagogi dan metode pengajaran memungkinkan untuk pemahaman yang lebih dalam tentang metode terapi. Bahasa Inggris Gratis adalah yang paling penting jika Anda ingin menjadi spesialis yang baik. Analisis perilaku terapan berasal dari Amerika Serikat lebih dari lima puluh tahun yang lalu, selama waktu itu banyak literatur dan penelitian ilmiah muncul, tetapi untuk memahaminya, Anda perlu tahu bahasa. Di Rusia, teknik ini telah dikenal baru-baru ini: Exit Foundation telah menerjemahkan beberapa buku, dan artikel dan dokumen muncul terutama melalui upaya aktivis komunitas ABA dan yayasan amal. Sampai sekarang, tidak ada standar tunggal untuk istilah bahasa Rusia: misalnya, seorang spesialis yang bekerja dengan anak autis menggunakan metode ABA dapat disebut sebagai instruktur, terapis, terapis, atau tutor.
Berkat bahasa Inggris yang lancar dan basis pendidikan pedagogis, bagian teoretis dari kursus itu mudah bagi saya. Tetapi yang praktis - berbagai latihan dan aturan untuk melakukannya - harus dipelajari dari awal. Itu tidak sesulit yang baru. Selama latihan setiap latihan, instruktur harus segera menulis hasil dalam tabel khusus - dalam hal ini, perlu untuk mempertahankan kecepatan yang cukup cepat sehingga anak tidak kehilangan minat. Menulis tugas dan, jika perlu, petunjuk, untuk melacak bagaimana anak melakukan itu, mendorongnya, segera menulis hasilnya dalam tabel, dan kemudian pindah ke tugas lain tanpa memperlambat langkah - ini adalah multitasking nyata. Selain itu, setiap tindakan harus dilakukan sesuai dengan aturan: misalnya, ada sembilan jenis konfirmasi yang terbagi dalam dua kategori, dan Anda harus tahu mana yang perlu Anda terapkan dalam situasi tertentu. Kami berlatih satu sama lain dan mendiskusikan kesalahan. Di akhir kursus Anda harus lulus ujian.
F
Setelah saya lulus ujian dan menerima sertifikat ABA-Tutor, saya menandatangani perjanjian kombinasi dengan pusat. Sebelum memulai kelas di pusat, perlu magang: menghadiri pelajaran dari instruktur yang lebih berpengalaman, setelah menerima izin dari orang tua anak. Saya mulai bekerja dengan minimum
memuat: ditangani dengan satu bangsal. Ternyata saya bekerja tujuh hari seminggu: di kantor pada hari kerja dan dengan seorang anak di akhir pekan. Kedengarannya paradoks, tetapi ketika bekerja, saya beristirahat - semua dikompensasi untuk emosi positif. Saya bekerja dalam jadwal seperti itu, karena saya tahu mengapa saya melakukan ini: Saya ingin tahu apakah saya ingin pekerjaan instruktur ABA.
Saya pikir setiap orang yang bekerja dengan orang autis mulai berbicara lebih banyak tentang autisme dengan orang lain. Teman dan kerabat bereaksi berbeda terhadap pekerjaan saya: beberapa menyetujuinya, yang lain menyesal sebelumnya. Tapi itu paling tidak menyenangkan untuk menemukan stereotip bahwa seseorang “bersalah” atas fakta bahwa anak tersebut menderita autisme.
Banyak dari fenomena sehari-hari yang paling akrab bagi kita - bunyi bel pintu, cahaya terang, sentuhan - bagi seseorang dengan autisme dapat menjadi tekanan yang sangat kuat dan menyebabkan rasa sakit yang hampir secara fisik.
Mungkin hal yang paling sulit adalah menyadari bahwa orang dengan autisme memandang dunia secara berbeda. Banyak dari fenomena sehari-hari yang paling akrab bagi kita - bunyi bel pintu, cahaya terang, sentuhan - bagi orang dengan autisme bisa sangat menegangkan dan menyebabkan rasa sakit yang hampir secara fisik. Pada awal pekerjaan saya, kadang-kadang sulit bagi saya untuk memahami mengapa seorang anak tiba-tiba mulai menangis atau menjerit. Pengawasan membantu mengatasi ini: kurator menyarankan perlu ditingkatkan. Ini membantu untuk belajar menjadi lebih perhatian dan tepat waktu untuk mencegah sensorik yang berlebihan pada seorang anak.
Dalam terapi ABA, penting tidak hanya untuk mengajar anak, tetapi juga bahwa waktu yang dihabiskannya bersama instruktur sangat menyenangkan. Untuk melakukan ini, ikuti apa yang disukai anak-anak, sadari permainan yang menarik. Ketika saya melihat seorang anak bersenang-senang dari penemuan game lain, itu memenuhi saya dengan kebahagiaan absolut. Dalam bekerja dengan anak-anak dengan autisme, setiap prestasi sangat berharga: tatapan mata, permintaan untuk bermain, tersenyum, tertawa, tindakan harian seperti itu adalah kemenangan seluruh tim - anak, orang tua, pengawas, dan tutor. Ya, dalam pekerjaan ini, seperti yang lain, ada kesulitan, tetapi pengawasan membantu mengatasinya. Perasaan bahwa ketika seorang anak dengan siapa saya bekerja pertama kali melakukan kontak mata dengan saya, menatap mata saya, tidak mungkin untuk dijelaskan. Keberhasilan, bahkan yang terkecil, adalah langkah penting anak menuju sosialisasi, dan saya merasa bangga dan bahagia karena telah berinvestasi di bagian diri saya ini.
Keadaannya sedemikian rupa sehingga saya harus pindah, dan harus mengundurkan diri dari kedua pekerjaan. Sangat menyedihkan meninggalkan pusat: meskipun saya hanya bekerja di sana selama beberapa bulan, itu adalah pengalaman yang sangat berharga bagi saya. Saya menyadari bahwa saya ingin bekerja di bidang pendidikan. Selain AVA, saya ingin belajar metode mengajar orang lain dengan kebutuhan khusus. Sekarang saya tinggal di AS, dan ada sejumlah besar dana, lembaga dan organisasi yang terlibat dalam penelitian autisme. Saya mengajukan aplikasi ke salah satu dari mereka untuk berpartisipasi sebagai sukarelawan dalam proyek penelitian, dan sementara saya menunggu jawaban. Saya ingin mengajar di universitas berbagai orang, di antaranya adalah orang-orang dengan kebutuhan khusus. Saya belum memutuskan masalah ini - mungkin, ini akan membutuhkan sepasang sepatu baru.
Foto: Andrey Kuzmin - stock.adobe.com (1, 2), satura_ - stock.adobe.com
