"Teacher for Russia": Bagaimana saya meninggalkan Moskow untuk mengajar anak-anak
HAMPIR DUA TAHUN LALU PROGRAM "GURU UNTUK RUSIA" MEMULAI. Pesertanya adalah orang-orang muda yang selama dua tahun menjadi guru di sekolah-sekolah Rusia biasa. Ini adalah adaptasi dari model Teach For All, yang beroperasi di puluhan negara di seluruh dunia: tujuannya adalah untuk menarik spesialis untuk mengajar dan membuat sistem pendidikan lebih modern. Kami berbicara dengan seorang peserta program, Alexandra Zorina, yang berhenti dari pekerjaannya di Moskow dan telah mengajar sejarah dan studi sosial selama enam bulan di sekolah No. 3 di kota Balabanovo, Wilayah Kaluga.
Sebelum datang ke sekolah, saya terlibat dalam pemasaran selama lima setengah tahun, termasuk di biro iklan. Tempat kerja terakhir saya adalah Condé Nast: karier saya berkembang dengan sukses, perekrut secara berkala menelepon saya dan menawarkan gaji besar, tetapi saya tidak mendapatkan kepuasan dari pekerjaan itu. Ada perasaan kuat yang saya gunakan dalam banyak energi, tetapi mereka sia-sia. Saya mulai mempelajari diri sendiri: di mana saya berbelok ke arah yang salah dan mengapa begitu sulit bagi saya untuk pergi bekerja, meskipun sepertinya saya melakukan semuanya dengan benar.
Sebenarnya, itu masih dari hari-hari universitas: maka saya ingin memasuki spesialisasi lain dan melakukan hal-hal yang sama sekali berbeda. Saya memiliki mentor yang sangat baik di sekolah, di antara mereka adalah orang-orang yang ingin meniru. Gagasan untuk menjadi guru di kelas sebelas tampaknya tidak aneh bagi saya - itu terjadi beberapa saat kemudian, ketika teman-teman sekelas saya mulai mendaftar di universitas-universitas bergengsi. Kemudian timbul sensasi, ajarannya adalah sesuatu yang undervalued, salah dan, mungkin, bahkan secara sosial dicela. Jadi saya menyerah pada pikiran itu.
Pada usia dua puluh lima, saya ingat bahwa saya pernah ingin menjadi guru, dan mulai mencari cara dalam profesi saya. Saya tidak memiliki pengalaman dalam mengajar dan bekerja dengan anak-anak. Saya mulai mencari cara untuk mendapatkan pendidikan pedagogis bagi mereka yang sudah memiliki gelar: Saya tidak ingin menghabiskan lima tahun belajar di universitas - sebagai hasilnya, saya menemukan program "Guru untuk Rusia".
Panitia tidak menjawab saya untuk waktu yang lama - selama dua bulan penuh. Kemudian saya harus melalui dua tahap seleksi lagi: wawancara di Skype, dan kemudian seleksi langsung, yang berlangsung selama hari kerja penuh di salah satu sekolah Moskow. Menurut hasil mereka, saya diwawancarai oleh seorang ahli metodologi tentang pengetahuan subjek, setelah itu saya diundang ke Summer Institute. Di sana, calon guru belajar bersama selama lima minggu pada bulan Juli dan Agustus.
Di Institut Musim Panas, banyak pengetahuan dan keterampilan yang akan dibutuhkan nanti untuk bekerja di sekolah sedang dikerjakan dengan serius. Pertama, orientasi pribadi untuk lebih memahami diri sendiri: siapa diri Anda dan menjadi guru seperti apa Anda. Ini adalah unit kecil tapi terkonsentrasi. Kedua, tentu saja, pekerjaan pedagogis dan metodis. Semua spesialis yang datang ke institut sudah menjadi spesialis: mereka memiliki pendidikan khusus atau pengalaman di bidang yang diperlukan. Namun, kebanyakan dari mereka belum pernah bekerja dengan anak-anak dan tidak tahu bagaimana mengajar.
Anda harus jujur pada diri sendiri. Anak-anak segera merasa bahwa Anda menipu mereka dan langsung kehilangan minat.
Bagian yang sangat penting dari program pelatihan adalah praktik pedagogis pertama bagi banyak peserta proyek. Ini adalah kamp "Wilayah Musim Panas", tempat kami bekerja dengan anak-anak selama tiga minggu dan memiliki pelajaran setiap hari kerja. Mereka diadakan dengan cara yang interaktif dan menyenangkan, tetapi bagaimanapun mereka memberi kesempatan untuk dengan jujur menjawab pertanyaan: apakah itu milikmu atau tidak. Persiapan metodis dan bekerja dengan anak-anak meletakkan fondasi yang kuat dan memungkinkan Anda mempersiapkan sekolah hanya dalam lima minggu.
Sekarang saya bekerja di kota Balabanovo, wilayah Kaluga, dan tinggal di sini. Saya mengajar sejarah, studi sosial, dan dari setengah tahun ini juga geografi di kelas lima, enam dan tujuh. Sejarah dan studi sosial adalah mata pelajaran inti saya: Saya sendiri belajar di universitas sebagai ilmuwan politik. Saya juga belajar geografi politik di sana, jadi sekarang saya bisa mengajar disiplin terkait.
Pada awalnya tampaknya pelatihan metodis itu cukup mudah, itu semacam dasar yang bisa Anda pelajari. Faktanya, semuanya ternyata jauh lebih sulit: saya tidak mengerti apa-apa di Summer Institute, karena saya tidak membayangkan bagaimana itu akan diterapkan dalam praktek. Yang paling sulit adalah pengalaman mengajar pertama - komunikasi dan bekerja dengan anak-anak. Ya, ini adalah proses yang menyenangkan dan memuaskan, tetapi sangat menegangkan. Saya sama sekali tidak tahu bagaimana mendekati ini, bagaimana berperilaku, bagaimana sebenarnya bekerja.
Itu tidak mudah bagi saya: pertama-tama, saya harus jujur pada diri sendiri, berhenti diperas, menjadi sangat alami. Butuh waktu lama untuk mengatasi diriku sendiri. Bahkan di Summer Institute, saya tiba-tiba menemukan bahwa dalam lima tahun kehidupan kantor saya telah membutakan banyak topeng sosial dan mengembangkan perilaku yang terpola. Tidak mungkin melakukan ini dengan anak-anak: mereka langsung merasa bahwa Anda menipu mereka, langsung kehilangan minat dan sangat sulit untuk membangun kontak lebih lanjut. Jika Anda ingin mendapatkan rasa hormat mereka, tetapi terus bersikap tidak jujur dengan mereka, Anda harus berteriak (yang tidak sesuai dengan ide-ide batin saya tentang bagaimana berkomunikasi dengan anak-anak), atau mulai menjilat, yang mengarah pada fakta bahwa Anda kehilangan rasa hormat, Anda kehilangan kredibilitas. Hanya setelah saya menjadi sejujur mungkin dengan diri saya dan anak-anak, saya berhasil menjalin kontak yang baik. Proses ini sangat sulit. Saya tahu orang-orang yang memberikannya jauh lebih mudah, tetapi di sini semuanya tergantung pada orang itu sendiri.
Selama enam bulan saya bekerja dengan anak-anak, saya memiliki penemuan luar biasa, dan itu terjadi pada akhir periode ini. Sangat menyentuh hingga membuat saya menangis - saya tidak berharap bahwa pada seorang pria kecil, pada seorang remaja, mungkin ada begitu banyak misteri dan rahasia. Ada kasus dengan salah satu murid saya. Saya sudah ingin memberinya label "tidak mampu" karena tidak ada reaksi darinya, tidak ada kemajuan dalam komunikasi atau dalam pelatihan. Dia sangat ditarik, tetapi pada akhir paruh pertama tahun ini, dia tampak meledak. Saya menyadari bahwa ini adalah seorang lelaki kecil yang sangat dalam: sulit baginya untuk berinteraksi dengan dunia luar, tetapi ia mampu melakukan banyak hal. Itu perlu hanya banyak dampak pada bagian saya, banyak perhatian.
Saya mengubah profesi saya untuk bangun setiap hari dan merasa bahwa saya melakukan hal yang benar, pekerjaan jujur yang bermanfaat. Semua yang terjadi pada saya sejak Institut Musim Panas, semua yang berhubungan dengan pindah ke Balabanovo, akan bekerja di sekolah paling umum di kota ini adalah tentang kejujuran. Misalnya, sekarang, tinggal di Balabanovo, saya merasa jauh lebih jujur daripada ketika saya tinggal di Moskow, meskipun ini adalah kampung halaman saya. Moskow hebat dan indah, tetapi ini hanyalah salah satu titik di peta, tetapi sebenarnya Rusia terlihat seperti kota ini di wilayah Kaluga. Saya memiliki rasa kejujuran dan harmoni dengan apa yang terjadi. Tanpa kesedihan yang tidak perlu, saya akan mengatakan bahwa saya sering terbangun dengan pikiran bahwa saya senang pergi ke pekerjaan saya, meskipun ada hari-hari yang sulit dan saat-saat sulit.
Saya tidak memiliki kehidupan aktif di luar pekerjaan, kecuali, mungkin, kehidupan pribadi saya, di Balabanov, karena di Balabanov, pada umumnya, tidak ada yang terjadi. Tidak ada kegiatan sosial, dan hanya tempat untuk dikunjungi. Semuanya sangat lambat, tidak tergesa-gesa. Ini memiliki kekurangan dan kelebihan: saya menjadi lebih tenang, tidak terlalu stres sebelum liburan musim dingin - walaupun di Moskow itu biasa bagi saya. Tahun ini saya menolak pergi ke ibukota sebelum liburan Januari. Pada saat yang sama, langkah hidup saya sendiri sangat tinggi: di sekolah, sesuai dengan intensitas gairah dan jumlah emosi, hari berjalan dalam dua. Kadang-kadang, ketika saya meninggalkan pekerjaan, saya merasa sudah tinggal di sana selama tiga hari. Saya bekerja tidak hanya di sekolah - ketika saya pulang, saya masih bisa berkomunikasi online dengan anak-anak. Ditambah lagi, saya menyiapkan pelajaran setiap hari, saya membaca materi pengajaran. Ini pekerjaan yang cukup intensif, yang selalu bersama saya.
Sistem sekolah adalah mekanisme kompleks yang dapat dengan mudah membengkokkan dirinya sendiri. Anda mungkin tidak memperhatikan bagaimana mengintegrasikannya ke dalamnya, dan segera menjadi seperti guru yang sama yang banyak dari kita tidak suka di sekolah. Sistem dapat bekerja secara efektif, tetapi cukup sulit. Penting untuk menemukan sumber daya internal dalam diri saya, terus-menerus bertanya pada diri sendiri: "Dan apakah saya melakukan itu sekarang? Sesuai dengan prinsip saya, apakah saya bekerja?" Ini membantu menjaga diri Anda dalam kondisi yang baik dan kembali ke kenyataan, membantu untuk tidak menyerah pada mekanisme ini. Sistem sekolah di negara kita sangat kompleks, dan kita harus menemukan diri kita di dalamnya.
Di sekolah, dengan intensitas gairah dan jumlah emosi, hari menjadi dua
Bagi seseorang yang bekerja di perusahaan besar, volume makalah di sekolah dapat diabaikan. Benar, tidak semuanya tampak wajib bagi saya. Saya ingin mempelajari sistem dokumenter pendidikan sekolah untuk memahami apakah semua formulir yang kami isi benar-benar diperlukan. Saya ingin meningkatkan literasi hukum saya untuk menjelaskan kepada administrasi sekolah bahwa mungkin kita sekarang sedang melakukan pekerjaan tambahan.
Sekolah modern pasti perlu diubah. Anehnya, dokumen pendidikan Rusia seperti Federal State Education Standard berisi hal-hal penting yang sangat penting yang diperlukan untuk pengembangan manusia modern. Namun dalam praktiknya, prinsip-prinsip ini tidak selalu diterapkan. Tentu saja, perlu untuk mengubah pendekatan dan pada anak-anak modern untuk mencari motivasi lain untuk belajar: itu aneh untuk berpikir bahwa mereka mungkin tertarik pada hal-hal yang sama yang diminati orang dua puluh tahun yang lalu. Ilmu klasik tetap menjadi ilmu klasik, tetapi harus disajikan dengan cara yang berbeda sehingga anak dapat menjadi tertarik pada apa yang terjadi di kelas.
Anak-anak di sekolah modern tidaklah mudah. Mereka sering tidak memiliki motivasi untuk belajar, mereka merasa berlebihan dalam proses ini. Sangat sulit untuk mengembalikan keinginan untuk belajar kepada seorang anak yang sudah duduk di kelas tujuh: selama bertahun-tahun, ia menunjukkan bahwa itu tidak menarik di sekolah - Anda akan tersiksa, dan kemudian kehidupan akan dimulai. Dari pendekatan ini harus ditinggalkan. Sekolah bukanlah institusi tertutup - sekolah adalah tempat di mana minat akan pengetahuan dan kehidupan harus dibangunkan pada seseorang. Akan lebih bagus jika sekolah berubah ke arah ini.
Untuk membuatnya agar anak menjadi menarik, sulit. Ketika pelajaran terus membaca buku teks dan menceritakannya kembali - itu membosankan. Anak-anak dan remaja modern, saya sangat menyesal, berinteraksi sangat buruk dengan teks. Mereka tidak benar-benar memahami model pembelajaran ini: teksnya datar dan membosankan dalam pemahaman seorang remaja yang menghabiskan sebagian besar waktunya di Internet, menonton video blogger dan sebagainya. Penting untuk mengembalikan minat melalui beberapa mekanisme interaktif modern. Mungkin melalui kerja kelompok, di mana seorang anak mau tak mau terlibat dalam proses dan tertarik pada timnya berkinerja baik. Atau dengan cara lain - melalui alat visual, audio, model-model yang dapat dilakukan seorang anak untuk mempelajari subjeknya dengan bantuan indera lain - dan tidak hanya berlari-lari.
Sepertinya bagi saya ini sangat penting bagi seorang anak dari sekolah dasar, yang masih ingin terus bergerak dan sangat sulit untuk duduk diam di kelas selama empat puluh lima menit. Pertama-tama Anda dapat menunjukkan sesuatu yang menarik, tidak standar, dan kemudian, ketika seseorang memiliki kilau di matanya dan dia menyadari bahwa sejarah bukan hanya buku teks, Anda juga dapat membaca teks - termasuk yang besar dan sarat dengan fakta. Tetapi pertama-tama, harus ada minat dan motivasi. Saya belum berhasil menyadari hal ini - saya bekerja terlalu sedikit di sekolah - tetapi inilah yang saya perjuangkan.
Bagi saya, yang paling sulit dalam pekerjaan adalah menemukan pendekatan kepada anak-anak yang tidak memiliki keinginan untuk belajar. Pada titik tertentu, beban upaya untuk membuat sesuatu lebih baik terakumulasi dan entah bagaimana untuk menarik perhatian anak-anak, sehingga mulai tampak bahwa semua ini tidak ada artinya, bahwa, mungkin, skema klasik bekerja lebih baik dan hanya dengan cara ini kita dapat mengajarkan sesuatu. Ini adalah tantangan yang dihadapi saya setiap hari.
Sayangnya, dalam realitas negara kita, profesional muda hanya menerima sedikit - terutama di daerah. Ini adalah masalah besar bagi spesialis muda yang tidak memiliki sumber pendapatan lain. Hari ini saya mendapatkan tepat sepuluh kali lebih sedikit dari yang saya terima di tempat kerja sebelumnya. Mungkin, jika saya tidak masuk ke proyek (walaupun saya datang dengan motivasi yang berbeda, itu tidak ada hubungannya dengan uang), akan sangat sulit bagi saya untuk pindah dan mulai mengajar di sekolah. Program ini memberikan beasiswa yang memungkinkan Anda untuk setidaknya menyewa apartemen dan memberikan tambahan gaji.
Program "Teacher for Russia" berlangsung selama dua tahun, tetapi saya ingin terus mengajar. Enam bulan sudah cukup untuk memahami bahwa tempat saya di sini dan saya benar-benar merasa baik di sekolah, terlepas dari semua "tetapi". Pertanyaannya adalah, di mana saya akan melakukannya lebih lanjut, sementara itu terbuka - saya punya satu setengah tahun lagi untuk memikirkannya. Saya tidak berpikir bahwa saya akan tinggal di sekolah tempat saya bekerja sekarang. Ada banyak alasan untuk ini: setidaknya ketika proyek berakhir, saya akan menghadapi masalah menyewa perumahan. Kemungkinan besar, saya akan memutuskan untuk kembali ke Moskow, tetapi saya juga ingin bekerja di sana sebagai guru.
Saya punya proyek sendiri: Saya ingin berurusan dengan basis dokumentasi luas pendidikan Rusia, mungkin, untuk menjadi ahli dalam masalah ini dan melakukan konsultasi. Ini terkait langsung dengan sekolah dan dapat membantu meningkatkan proses dari dalam, membuatnya lebih efisien. Alangkah baiknya jika para guru dapat menghabiskan lebih banyak waktu bukan pada dokumen, tetapi pada mempersiapkan pelajaran. Bagaimanapun, menurut saya saya telah menemukan bisnis saya.
Foto: Arsip pribadi
