Perbaikan Bug: Bagaimana Saya Hidup dengan Disleksia
Disleksia adalah suatu kondisi di mana sulit bagi seseorang untuk memahami teks: dia mungkin tidak melihat hubungan antara huruf dan suara, mengganti suku kata dan kata-kata, kehilangan atau melewati karakter individu. Seringkali, disleksia dan dyscalculia ditambahkan ke disleksia - masalah dengan penguasaan menulis dan aritmatika, masing-masing. Semua ini tidak terkait dengan kemampuan intelektual, tetapi penyebab disleksia tidak diketahui dengan jelas: para ilmuwan percaya bahwa hal itu dapat dijelaskan oleh faktor keturunan atau karakteristik lokasi sel-sel peka cahaya di mata.
Menurut Klasifikasi Penyakit Internasional (ICD-10), disleksia tidak dianggap sebagai penyakit, tetapi merupakan gejala diagnosis lainnya. British Dyslexia Association mengklaim bahwa 10% warga Inggris hidup dengan kondisi ini, Institute of Dyslexia Research di AS mengutip angka 10-15%. Tidak ada statistik resmi di Rusia, sebagian karena kesulitan diagnosis: disleksia sering dianggap sebagai "kemalasan" atau kurangnya kemampuan. Kami berbicara dengan Evdokia Krajukhina, seorang guru bahasa Inggris - dan dia memberi tahu cara berteman dengan kekhasannya dan memahami bahwa nilai di sekolah memutuskan jauh dari segalanya.
(Melompat huruf)
Bagi saya, huruf adalah tongkat dan garis-garis padat yang saling bersilangan, saling masuk. Ketika sebuah kata panjang dan ada banyak konsonan di dalamnya, saya tidak bisa membayangkan bagaimana itu dieja - Anda harus mengatakannya dengan keras dalam suku kata. Saya pikir tidak dengan kata-kata, tetapi dengan gambar. Jika saya berpikir tentang kuda, saya tidak memikirkan asosiasi seperti "binatang", "melompati" - Saya membayangkan gambar tiga dimensi yang penuh warna, seperti kuda yang berlari di sekitar lapangan misalnya. Tampak bagi saya bahwa tidak hanya orang dengan disleksia melihat plot buku sebagai film. Terlebih lagi, jika orang tersebut bertemu dalam teks sebuah preposisi atau gabungan, misalnya, "itu", ia akan berhenti, karena kata ini tidak memiliki gambar - dan ini membingungkan.
Saya juga merasa sulit untuk merasakan ruang dua dimensi, jadi saya tidak dipandu oleh peta. Angka-angka di kepalaku campur aduk - aku bisa naik bus 340, meskipun aku butuh 304, dan aku tidak menyadarinya. Tetapi orang dengan disleksia dapat melihat pola matematika dan fisik yang tidak biasa, mereka dapat memiliki pemikiran kreatif yang berkembang dengan baik. Disleksia tidak mempengaruhi bicara - saya, tentu saja, kadang-kadang berbicara tidak jelas, tetapi ini lebih karena kelelahan.
Kesadaran bahwa saya menderita disleksia datang secara bertahap. Sebelum memasuki universitas, saya menonton pertunjukan komedian Inggris dengan disleksia Eddie Izzard, yang banyak bercanda tentang kekhasannya. Kemudian saya membaca buku tentang topik ini, saya menemukan situs di mana saya menggambarkan sensasi yang jelas bagi saya. Saya bahkan mendapatkan suasana hati yang baik ketika saya menyadari bahwa itu bukan hanya satu. Beri tanda centang di kepalaku dan lanjutkan, tidak fokus pada ini. Beberapa tahun kemudian dia mendapat pekerjaan sebagai guru bahasa Inggris di sebuah sekolah, di mana dia bertemu ahli patologi wicara dengan ahli patologi wicara. Mereka mengkonfirmasi bahwa saya menderita disleksia.
(Bekerja pada bug)
Ketika saya di sekolah sendiri, tidak ada yang curiga disleksia saya. Fitur ini mengambil bentuk yang berbeda: kadang-kadang orang tidak bisa membaca apa pun, tetapi saya belajar membaca terapis bicara sebelum sekolah. Tapi saya masih melakukannya paling lambat - misalnya, di kelas lima saya berada di tingkat kedua, meskipun saya hanya menerima lima balita. Saya pikir saya entah bagaimana belajar dengan cara yang salah, dan tidak tahu apa yang harus saya lakukan dengannya. Ibu berkata: "Ini pacar kamu sedang membaca dengan baik, kenapa kamu tidak bisa?" Lalu aku mengunci diri di kamar dan membaca diriku dengan suara keras.
Masalah muncul ketika guru menuntut untuk menguasai buku dalam seminggu: semua teman sekelas saya punya waktu, dan saya hanya ketakutan. Saya harus menipu pelajaran. Jika Anda bertanya tentang sebuah fragmen "Perang dan Perdamaian", yang belum saya capai, maka saya mulai berimprovisasi: "Tapi Anda tahu, situasi ini sangat mirip dengan ..." - dan bercerita tentang bab yang akrab, berfilsafat, mendapat lima. Tampak bagi saya bahwa orang dengan disleksia sering menjadi latah - Anda belajar berputar. Dulu saya khawatir bahwa saya telah kehilangan banyak hal pada masa remaja, tetapi sekarang bagi saya tampaknya sulit untuk memahami kedalaman penuh, katakanlah, Dostoevsky.
Istilah "disleksia" Dokter mata Jerman Rudolf Berlin pertama kali menggunakannya: ini adalah bagaimana ia menggambarkan kondisi seorang pasien yang mengalami kesulitan menulis dan membaca, meskipun ia tidak memiliki masalah kesehatan.
Pada awalnya, tulisan tangan saya sangat buruk - tetapi terima kasih kepada guru geografi, yang menolak untuk menerima peta kontur dari saya. Baginya, saya mencoba menulis lebih baik, tetapi tidak berhasil. Begitu saya bosan, saya mengambil sebuah cerita dan dengan sangat lambat mulai menulis ulang dengan tulisan tangan yang sempurna dengan ikal - hampir rune peri diperoleh. Sekarang saya menulis dengan rapi dan terbaca.
Terkadang, ketika saya menulis sesuatu di papan tulis, orang-orang itu tertawa. Meskipun menurut saya itu cukup berbahaya dibandingkan dengan apa yang terjadi di sekolah sekarang. Secara umum, teman sekelas memperlakukan saya dengan normal. Para guru menggoda, mereka mengutip kesalahan saya, tetapi mereka tidak menyebarkan busuk - mereka hanya memberi tahu orang tua mereka: "Ya, bahasa Rusia gadis itu, tentu saja, buruk." Mereka membantu saya, berusaha menarik saya keluar, meskipun mereka sering bertanya: "Evdokia, mengapa Anda tahu aturannya, tetapi jangan menggunakannya?" Tetapi saya sama sekali tidak melihat bahwa saya salah.
Sebelumnya diyakini bahwa anak laki-laki sebagian besar dihadapkan dengan disleksia, tetapi studi modern menunjukkan bahwa ini tidak terjadi.
Tetapi dengan geometri dan fisika, saya sangat baik. Saya berhasil menghitung sesuatu lebih awal daripada memahami bagaimana saya melakukannya: Saya tidak memecahkan masalah atau contoh spesifik, tetapi mewakili angka dan hubungan. Itu sebabnya saya masuk universitas untuk belajar fisika. Selama studi saya, saya mengerti segalanya, hanya membingungkan jumlahnya, tetapi ini tidak berhenti - kami kebanyakan melakukan pekerjaan laboratorium. Benar, sistem pendidikan mengecewakan saya, dan saya akhirnya keluar dari institut.
Dikte bagi saya adalah mimpi buruk yang lengkap. Selama sebelas tahun belajar, saya mungkin hanya mendapat dua kali lipat, jika tidak - cola dan dua. Hal terburuk bahkan bukan dikte, tetapi bekerja pada kesalahan: seseorang perlu mengoreksi tiga mode, seseorang satu, dan saya dua puluh lima. Di sekolah, saya duduk sampai malam dengan cek dan aturan. Pada tulisan-tulisan saya diberi lima untuk konten dan dua untuk kesalahan ejaan dan tata bahasa. Saya masih belum menulis dengan baik - membantu autochange di smartphone. Dan kesalahannya benar-benar bodoh: Saya tidak bisa menulis surat atau menukar dengan yang lain. Saudaraku juga menderita disleksia. Saya ingat bagaimana dia mengerjakan pekerjaan rumahnya dalam bahasa Rusia - dia mengkonjugasikan kata kerja, dan dia tidak bisa melakukannya. Dia mulai berpikir keras: "Tenggelam, tenggelam, tenggelam ..."
(Disleksia yang bisa)
Setelah universitas saya pergi bekerja di sebuah institusi medis. Salah satu tugas saya adalah mengeluarkan pernyataan kepada pasien - saya menuliskan apa yang ditulis oleh seorang dokter ke dalam komputer. Sulit - saya tidak hanya harus mengetahui apa yang ditulis dokter, dan bahkan resepsionis menelepon setiap lima menit: "Anda punya kesalahan, ulangi." Beberapa bulan kemudian, manajer bertanya: "Evdokia, apakah Anda yakin Anda menyukai pekerjaan ini?" Saya tidak terlalu menyukainya - Saya tidak lagi berjalan kaki ke kantor. Kemudian saya pergi bekerja di toko pakaian, agar tidak memiliki urusan dengan surat dan manajer. Ketika dia pergi, dia menulis ulang aplikasi itu empat kali. Bos selain saya memiliki banyak hal yang harus dilakukan - dia marah dan memutar matanya. Seluruh pandangannya mengungkapkan pertanyaan bodoh: "Kraiuhina! Kenapa kamu tidak bisa memberikan keempat kalinya dengan benar ?!"
Akibatnya, saya mulai mengajar bahasa asing - saya akan menjelaskan cara ini dengan frasa "Disleksia yang bisa." Saya sangat keras kepala dan sangat ingin belajar bahasa Inggris. Saya mulai pada sembilan belas - sekarang saya dua puluh lima dan saya pada tingkat yang layak. Bahasa bukan hanya kata-kata, skema dan sistem yang perlu dilihat. Saya mengambil buku teks, mengingat masa-masa itu, mengerti bahwa itu dibangun dengan analogi. Saya menonton film - pertama dalam bahasa Inggris dengan subtitle Rusia, kemudian sepenuhnya beralih ke Bahasa Inggris. Itu menjadi kebiasaan - ya, kadang-kadang saya tidak punya waktu untuk teks, sering membuat film jeda, tetapi apa yang harus dilakukan? Saya ingin menontonnya.
Ketika saya datang ke sekolah, saya memperingatkan siswa tentang disleksia. Mereka masih suka mengoreksi saya: misalnya, setelah saya bingung kata "daging" (daging) dan "bertemu" (bertemu), saya pernah menulis bukan "beruang" (beruang), tetapi "bir" (bir). Saya menerima ini secara positif, itu menenangkan anak-anak, mereka mengerti: jika saya membuat kesalahan sendiri, ini normal. Mereka tidak pemalu, dan kami memiliki hubungan saling percaya.
(Disleksia bukan rasa malu)
Menurut saya, disleksia punya banyak manfaat. Ini memberikan persepsi kreatif khusus tentang dunia, yang tidak sesuai dengan kerangka kerja sistem standar pendidikan dan informasi melalui membaca. Ibu saya adalah seorang desainer interior. Dia belajar di Akademi Desain, ketika saya berusia sekitar lima tahun - kami mengerjakan pekerjaan rumah bersama, melukis ubin, dan memahat. Kemudian saya pergi ke sekolah seni dan bekerja di sana selama enam tahun, para guru selalu memperhatikan saya. Di sekolah, saya suka berbicara, membacakan puisi, membuat presentasi.
Sampai sekarang, saya menggambar dan menulis cerita. Jika seorang saudari bertanya kepada saya apa yang harus dipakai, gambar pakaian dan asesorisnya segera muncul di kepala saya, dan saya secara mental dapat membuat gambar yang sudah jadi. Saya mengisi formulir aplikasi visa lebih baik daripada orang tanpa disleksia. Setiap orang yang bekerja dengan dokumen harus lebih berhati-hati, menulis surat - dan orang-orang dengan disleksia melakukan ini sepanjang hidup mereka. Keahliannya adalah memeriksa ulang semuanya, untuk berkonsentrasi pada setiap karakter yang saya bawa ke otomatisme.
Banyak yang percaya bahwa anak-anak dengan disleksia membaca dan menulis surat dalam gambar cermin - tetapi ini adalah mitos.
Saya membaca dokumen-dokumen penting untuk waktu yang lama: Saya akan berlari, beristirahat, lalu kembali ke kertas lagi. Mereka memicingkan mata ke arah saya (mungkin, mereka berpikir bahwa saya sedang mencari sesuatu) dan sering bertanya: "Apakah Anda sudah segalanya?" Dan saya hanya berpikir bahwa kontrak perlu dibaca secara menyeluruh - saya bisa duduk selama dua jam lebih dari dua halaman. Karena Anda ragu, itu memalukan, tetapi apa yang harus dilakukan. Terkadang saya merasa gugup ketika harus menulis sesuatu dengan tangan jika ada orang asing. Ketakutan yang irasional terhadap anak-anak: "Jadi, saya akan menulis sekarang, saya akan membuat kesalahan, mereka akan berpikir bahwa saya bodoh, meludahi wajah saya dan pergi." Lalu aku berkata pada diriku sendiri bahwa disleksia bukanlah hal yang memalukan.
Banyak yang tidak tahu apa-apa tentang disleksia, percaya bahwa saya hanya "memikirkan diri sendiri" dan umumnya "malas." Beberapa kali itu menghina, tetapi kemudian saya menyadari bahwa ketidaktahuan orang lain bukanlah masalah saya. Bahkan orang yang lebih tua mengatakan: "Dulu ada satu obat - sabuk ayah." Saya mengerti mereka: mereka tumbuh dalam kondisi seperti itu, di mana perbedaan dan kekhasan dianggap oleh orang tua dan guru sebagai sesuatu yang memalukan - mereka mengatakan, betapa pionirnya Anda setelah ini. Dengan remaja lebih mudah. Mereka memasak di Internet, mereka semua tertarik. Saya memberi tahu kelas saya tentang disleksia, dan dalam pelajaran berikutnya mereka berkata dengan sadar: "Oh, dan kami membaca, Anda menonton video di youtube." Mereka mulai menghibur saya. Saat ini, perbedaan mental mendapat banyak perhatian, dan itu hebat. Jangan malu - buat saja keunikan Anda bekerja untuk Anda.
