Murid dan penyiksa: Apa yang perlu Anda pahami tentang kekerasan di sekolah
Pelecehan dan kekerasan sekolah pada umumnya - benar-benar baru dan topik reflektif yang buruk untuk diskusi di Rusia. Mungkin itu sebabnya skandal tahun lalu dengan pelanggaran multi-tahun standar etika di sekolah ke-57 Moskow ternyata sangat menyakitkan dan mengungkapkan. Baru-baru ini, sebuah pengadilan in absentia menangkap mantan guru sekolah Boris Meerson - ia dituduh merayu seorang siswa kecil. Selain itu, simpatisan memeriksa laporan pelecehan seksual di "Liga Sekolah", yang investigasinya dipublikasikan di "Medusa". Menjadi jelas bahwa hierarki sekolah membutuhkan bahasa baru dan seperangkat aturan perilaku yang jelas - tanpa ambiguitas dan romansa palsu.
Pada 14 Maret, Sexprosvet18 + melakukan diskusi terbuka tentang etika dalam hubungan antara guru dan siswa. Psikolog keluarga Lyudmila Petranovskaya, associate professor psikoterapi anak dan keluarga di Universitas Pedagogis Negeri Moskow, Natalia Kedrova, Ph.D dalam ilmu psikologi Anna Schwartz, guru studi sosial di sekolah Intelektual Alexei Makarov, neuropsikolog Nadezhda Monastyrskaya, filsuf dan antropologis Yevgenia, blogger seks, blogger dan blogger. . Kami dengan hati-hati mendengarkan percakapan ini dan menawarkan pertanyaan dan kesimpulan yang paling penting.
Kekerasan di sekolah bukan hanya pelecehan dan pelecehan.
Kekerasan sekolah tidak terbatas pada tindakan kriminal. Pada pandangan pertama, praktik yang tidak bersalah dapat dianggap sebagai pemaksaan untuk memilih ponsel di kelas dan bahkan entri buku harian menuntut "tindakan", yang sepenuhnya mampu memicu agresi dalam keluarga.
Upaya untuk menyelesaikan masalah mereka sendiri dengan mengorbankan siswa juga merupakan kekerasan.
Terkadang seorang guru secara konsisten mempermalukan satu siswa di kelas untuk mengintimidasi yang lain. Beberapa guru masuk ke dalam hubungan informal dengan siswa sekolah menengah (misalnya, minum bir dengan mereka di bangku) untuk menghilangkan perasaan kesepian. Beberapa guru memperbolehkan lelucon scabrous tentang remaja tertentu dan tawa setiap orang meningkatkan otoritas mereka di kelas. Menggunakan murid untuk penggunaan pribadi adalah praktik yang tidak dapat diterima dan penuh kekerasan.
Sekolah adalah wilayah paksaan.
Sekolah yang kami warisi, kecuali untuk oasis individu, diresapi dengan kekerasan itu sendiri. Ini hampir merupakan satuan tentara orang yang siap untuk melaksanakan perintah, melakukan tugas yang sama dan berjalan dengan seragam. Tetapi ini dapat ditoleransi, selama guru tidak melanggar batasan pribadi, psikologis dan fisiologis anak-anak. Siswa dan guru adalah dua peran hirarki formal, yang sudah menyiratkan paksaan, dan dari sini ini adalah urutan besarnya lebih sulit untuk menandai kerangka kerjanya.
Keterikatan emosional dengan guru - dasar pelecehan
Ada gagasan bahwa hubungan informal antara siswa dan guru membantu dalam proses pendidikan. Tetapi apakah itu? Dan bagaimana cara menentukan batas-batas informalitas ini? Dengan demikian, anak-anak sering tidak berbicara tentang abjuz karena mereka takut kehilangan suasana keluarga yang ada di sekolah. Sebagai contoh, tren serupa diamati dalam kasus "League of Schools". Dalam hal ini, muncul pertanyaan yang sepenuhnya alami, mengapa anak tidak merasakan suasana keluarga di rumah?
Menentukan batas-batas kekerasan sekolah seringkali sangat sulit.
Ketika seorang guru memukul seorang anak dengan penggaris di tangannya, kami tidak ragu bahwa apa yang terjadi itu salah, tetapi ketika sampai pada tekanan psikologis, sangat sulit untuk membuktikan fakta kekerasan.
Guru yang baik adalah orang yang terus-menerus memikirkan batas-batas pribadi siswa.
Guru harus selalu merenungkan kesesuaian pernyataan atau sentuhannya, dan dalam kasus-kasus sulit, berkonsultasi dengan kolega atau psikolog sekolah. Namun, sayangnya, gagasan dasar tentang otoritas pengajaran yang tak terbantahkan sering mencegah hal ini.
Kontak fisik adalah salah satu momen paling sulit dalam hubungan hierarkis.
Bisakah seorang guru memeluk muridnya? Di beberapa negara Eropa, pertanyaan ini diputuskan secara radikal dan melarang kontak apa pun, dan hanya seorang psikolog sekolah yang diizinkan untuk tinggal sendirian bersama siswa tersebut. Pendekatan ini memiliki banyak keunggulan. Tetapi bagaimana jika anak itu menangis dan guru tidak memiliki kesempatan untuk memeluknya? Mungkin, praktik seperti itu sangat sulit untuk diformalkan. Penting untuk mengajar anak-anak untuk berbicara secara terbuka tentang bagaimana mereka berhubungan dengan sentuhan ini atau itu, dan juga untuk menemukan kata-kata yang tepat untuk ini.
Orang tua harus menjelaskan kepada anak di mana batas-batas pribadi mereka lewat.
Setiap abuzz bersandar pada kesunyian korban. Jadi orang tua harus menjelaskan kepada anak-anak bahwa mereka adalah penguasa tubuh mereka, dari tahun-tahun awal. Bahkan para nenek, yang pada saat kedatangan ke cucunya yang tercinta, mulai memeras dan menyentuhnya tanpa lelah, dalam arti tertentu, melampaui batas. Si anak menerima pesan yang salah bahwa niat baik orang dewasa lebih penting daripada perasaannya sendiri. Bagi orang tua, penting untuk menunjukkan perbedaan antara seorang nenek tercinta dan seorang abuzer, yang menempatkan seorang anak yang tidak dikenalnya di pangkuannya. Anak-anak harus belajar untuk memutuskan siapa dan bagaimana bisa menyentuhnya - ini adalah dasar untuk pengembangan kepribadian yang sehat, serta sikap etis terhadap batasan pribadi orang lain.
Pendidikan seks dapat menjadi pencegahan pelecehan dan pelecehan di sekolah
Pendidikan seks yang baik harus didasarkan pada tiga pilar: penjelasan tentang prinsip-prinsip persetujuan (persetujuan yang diekspresikan secara aktif), keselamatan (baik fisik dan emosional), serta penunjukan peran hubungan seksual dalam kehidupan manusia. Dengan demikian, pemahaman yang jelas tentang otonomi mereka sendiri dapat membantu siswa berbicara secara terbuka tentang insiden kekerasan.
Jika terjadi konflik di sekolah, orang tua harus memihak anak.
Menghadapi kekerasan di sekolah, anak-anak sering tidak menerima dukungan yang memadai dari orang tua mereka. Yang terakhir sering lebih suka mendukung posisi guru, tidak ingin merusak otoritasnya. Ini adalah situasi yang sangat traumatis bagi seorang anak. Jadi yang disebut ibu harimau betina, mampu melindungi anak mereka dengan segala cara, umumnya berperilaku dengan benar. Anak-anak mereka merasa jauh lebih aman dan lebih tenang di sekolah.
Mengontrol kekerasan di sekolah tidak harus menjadi direktur mereka, tetapi badan independen.
Misalnya, layanan etis komisioner tentang masalah-masalah yang relevan, yang akan menetapkan standar perilaku yang seragam dan memiliki mekanisme tekanan nyata pada pengelolaan lembaga-lembaga pendidikan. Tidak mungkin bahwa direktur sekolah tertentu akan ingin mencuci linen kotor di depan umum dan mengatur persidangan keras pada kasus pelecehan atau penganiayaan yang tidak terlihat.
FOTO:picsfive - stock.adobe.com (1, 2), Vlad Ivantcov - stock.adobe.com